Проекты

Краткое описание

Оснащение кабинета нейрологопеда техническим оборудованием, обучение одного специалиста (клинического логопеда\психолога) на курсах повышения квалификации по специальности "Нейрологопед". В Центре "Дельфин" с 2013 года работают специалисты, которые бесплатно помогают детям-инвалидам социализироваться, получить необходимые навыки, корректировать поведенческие функции. Родители целевой группы обращаются в Центр для компетентной помощи своим детям. С детьми и их родителями работают логопеды, психологи, учителя (5 человек). На патронаже Центра дети от 2х до 14 лет с синдромом Дауна, с ДЦП( детский церебральный паралич), с РАС (расстройство аутистического спектра), с ЗПР (задержка психического развития), с ЗПРР( задержка психоречевого развития) , с УО( умственная отсталость), с СД (сахарный диабет), с синдромом Веста. Особая потребность для детей с особенностями развития и для нормотипичных детей - помощь логопеда.
В традиционной логопедии обычно логопед устраняет только внешние проявления речевых дефектов, не углубляясь в механизм нарушения. Эти методики, безусловно - эффективны только в том случае, если нарушения речи не обусловлены серьезными неврологическими проблемами. У детей с речевыми проблемами чаще всего есть, и неврологические, и педагогические проблемы. И обычно они усиливают друг друга, следовательно, нейрологопедия – это мост от медицины к педагогике. Она едва ли не единственный сегодня эффективный путь развития области, охватывающей проблемы речевых расстройств.Нейрологопедия- это научная дисциплина, возникшая на стыке неврологии и лингвистики и изучающая систему языка в соотношении с мозговой деятельностью языкового поведения. Нейрологопедический подход – учёт особенностей функциональной асимметрии мозга. С декабря 2021 года психолог и логопед Центра "Дельфин" стали активно применять на занятиях с детьми со сложными психоречевыми нарушениями нейротехнологии. За этот короткий период у детей отметились значительные улучшения, так как методы нейрологопедии позволяют на 35% быстрее справиться с речевыми проблемами ребенка. Их эффективность научно доказана.

Цель

1. Основной целью проекта является коррекция нарушений в развитии и устной речи детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов. Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищенно, проявляя творческую активность. - Развитие познавательных и психических процессов восприятия, памяти, внимания, мышления, воображения.

Задачи

1. создание социально-комфортной развивающей площадки на базе Центра "Дельфин"
2. обучение одного специалиста (психолога\клинического логопеда) на курсах повышения квалификации по специальности "Нейрологопед"разработка, реализация и оценка эффективности содержания специальной нейрологопедической помощи ребенку
3. разработка, реализация и оценка эффективности содержания специальной нейрологопедической помощи ребенку
4. проведение нейрологопедических занятий у детей целевой группы с целью помощи детям с особенностями речи
5. содействие социальной адаптации детей с ограниченными физическими возможностями и детей группы риска путем обучения их необходимым жизненным и профессиональным навыкам и развития личности ребенка
6. объединение усилий желающих оказать помощь (добровольцев), развитие добровольческого движения для помощи детям групп риска.

Обоснование социальной значимости

СТАТИСТИКА РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ
В России сейчас:
В 2017 г. о проблеме увеличения количества речевой патологии заявила глава Минобрнауки Ольга Васильева. Она призвала регионы увеличить количество ставок школьных психологов и логопедов. По словам министра, на сегодняшний день 58% детей имеют логопедические проблемы. При этом на одного школьного педагога-психолога приходится 850 учащихся, а в детских садах — 420 детей.
В 2000х г более подробные исследования проводились в Санкт-Петербурге психолого-педагогическим центром «Здоровье».
«Результаты исследования показали, что дефекты звукопроизношения имелись у 52,5% детей, причем 16,7% из этого числа приходилось на полные звуковые замены, свидетельствующие о неисчезновении «возрастного косноязычия» и являющиеся несомненной предпосылкой артикуляторно-акустической дисграфии. Остальные 35,8% составили в основном стертые и выраженные дизартрии.
В отношении состояния звукопроизношения тревожным фактом является и то, что даже в младших группах детских садов теперь не отмечается только «возрастное косноязычие», поскольку почти у каждого третьего ребенка имеют место и патологические формы нарушений звукопроизношения. Так из 145 обследованных детей в возрасте от 3 до 4 лет у 20% отмечалась стертая форма дизартрии у 10,3% механическая дислалия, что в общей сложности составляет 30,3%.
Наряду с этим было выявлено, что у 21,5% детей подготовительных групп отставал от нормы словарный запас, у 25% отмечалась несформированность функции словоизменения (в норме она должна быть сформирована примерно к 4 годам) и 61,6% - функция словообразования (в норме основными способами словообразования ребенок овладевает к началу школьного обучения). Кроме того, даже простейшие формы фонематического анализа слов оказались недоступны 25% обследованных» (Логопедия : учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. Заведений / под ред. Л.С. Волковой. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. )
Итого: 58 – 61% всех нарушений.
Итого: количество нарушений выросло в 3 – 6 раз.

Анализ статистики:
- «В последние десятилетия произошли глубокие социально-экономические, экологические и другие изменения в нашей действительности, приведшие к резкому к резкому увеличению разного рода патологий у детей и взрослых, в том числе и речевых. Ситуация такова, что необходимо во многих случаях принимать самые неотложные меры по выравниванию весьма тяжелого и сложного положения».
(Логопедия : учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. Заведений / под ред. Л.С. Волковой. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. )
Многие родители рассуждают так: ну и что, что мой ребенок непонятно («мало», «плохо» – вставьте своё) говорит, ведь все дети вокруг так же говорят. Как написала в своем блоге одна мама: «Мы так привыкаем жить среди не нормы, что перестаем осознавать, что это не норма!».
Что является причиной выросшего количества Речевых расстройств по мнению рядовых логопедов:
• зарплата 11 тыс руб. в мес. отличается от зарплаты в СССР – когда логопеды получали как инженеры. Многие хорошие специалисты ушли;
• Сокращение ставок логопедов в детских садах, школах, поликлиниках;
• Сокращение детских садов и школ ТНР;
• Прием в поликлиниках к логопедам вместо 2 лет в 5 лет;
• Сокращение логопедического занятия в госучреждениях с 1 академического часа до 15 мин;
• Увеличение количества детей в логогруппе ОНР с 12 до 18 детей (без увеличения рабочего времени логопеда). Ранее в 30х – 50х годах было всего 5 человек в логогруппе;
• Появление комбинированных (интегрированных) логогрупп – где все речевые нарушения находятся вместе;
https://logopedistskype.com/logopedi-defektologi/logoped/re
Ситуация в Узловой является отражением общей ситуации по стране. В городе есть один детский сад с группами компенсирующего вида, их две: для детей с множественными нарушениями:синдром Дауна, РАС (расстройство аутистического спектра), с ЗПР (задержка психического развития), с ЗПРР( задержка психоречевого развития) , с УО( умственная отсталость), с СД (сахарный диабет), ; и вторая группа детей с "условно сохранным интеллектом": ДЦП ( детский церебральный паралич), синдром Веста, легкая умственная отсталость. Нагрузка на специалистов большая, занятий не хватает, а время идет. Родители обращаются в Центр "Дельфин", проявляя заинтересованность в занятиях с их детьми. Тем более, специализированный сад находится через дом от "Дельфина", почти все дети после сада приходят к нам. Востребованность в занятиях со специалистами Центра высокая.

География проекта

Узловский район, город Узловая, близлежащие города: Новомосковск, Донской, Богородицк.

Целевые группы

1. Дети-инвалиды с речевыми нарушениями, дети из "семей риска"с речевыми нарушениями ( 2х-14 лет) , чьи родители обращаются в Центр "Дельфин"